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Ya
desde los bancos de la “Escuela Normal Mariano Acosta” se había
destacado con ca-racteres propios. Todos descontaban que llegaría a ser
un educador sobresaliente.
La
reseña de su obra no cabe en los límites de esta modesta charla. Sólo
recordaremos que se inició, en 1882, como maestro de grado en la misma
casa donde se formó y graduó. Tenía apenas 19 años cuando fue
nombrado director de una escuela elemental y a los 22 se lo designó para
dirigir la Superior de Catedral al Norte . Puede afirmarse que desde allí
comenzó a definirse netamente su personalidad docente.
Llegado
aquí, permítasenos una digresión: con el objeto de no fatigar a los
oyentes citando la importante e innumerable cantidad de cargos oficiales
que ejerció don Pablo. Por ello hemos traído varios textos
fotocopiados con la nómina de los mismos; de sus libros, folletos y
revistas especializadas que dirigió, los que ya fueron entregados al Sr.
Director de la Casa para aquellos interesados.
Basta
leer esa enumeración para comprender de inmediato la vastedad y
responsabilidad de las tareas que durante su actuación debió atender. Y
más todavía si sumamos las innúmeras conferencias dictadas en el país
y en el extranjero.
Digamos
también, porque lo consideramos oportuno en estos momentos de convulsión
mundial que Pizzurno aspiraba a una paz digna. Era un pacifista, pero su
pacifismo no era enfermizo ni temeroso, como algunos podrían suponerlo.
Sentía hondamente el nacionalismo dentro de una consciente confraternidad
humana.
Sus
libros – tanto para los escolares cuanto para los docentes –
están escritos con la elocuencia del poeta y la sencillez del maestro, no
sólo para su cerebro sino también para su corazón.
Y
es precisamente un poco más de corazón lo que nos hace falta en los
tiempos inquietos, turbulentos y amargos que nos tocan vivir. Sus escritos
llevan una finalidad esencial: hacen sentir y obligan a pensar.
Síntesis
vigorosa y clara de sus ideas pedagógicas, democráticas y sociales, es
el volumen “Medio siglo de acción cultural” que la Comisión Nacional
de Homenaje al maestro Pizzurno publicó en 1934, celebrando sus bodas de
oro con la docencia cumplidas en 1932, y en oportunidad de las cuales
recibió un homenaje amplio y elocuente. El volumen fue reimpreso en 1938
por una ley del Congreso Nacional.
Ya
en otro aspecto, no es para nada ocioso recordar que fue, además, un
sincero y activo propagandista del “trabajo manual”; hizo suyos y
proclamó con entusiasmo los fines de esta actividad fijados por la
Escuela Normal de Naas, que dirigiera Otto Salomón y en la cual
completó los cursos respectivos allí dictados.
Ahora,
señalemos de paso y con preocupación que, no obstante la prédica de
muchos años sigue en la enseñanza primaria la confusión de
tendencias que él señalaba en la primera mitad del siglo pasado. A esta
confusión se debe que el trabajo manual – hoy Educación Arte_ sanal y
Técnica – no haya sido comprendido aún en nuestras escuelas por lo que
significa, en esencia, como disciplina para la mano y para el espíritu, y
no sólo en cuanto a la mejor y más completa formación del individuo
sino en su influencia social, pues es sabido que el porvenir de los
pueblos y de las naciones está en relación directa con la inteligencia,
la disciplina y la capacidad de producción de sus hijos. Y hoy, más que
nunca, es preciso tener en cuenta esa gran verdad.
Sintetizando:
“para Pizzurno el objetivo pedagógico se concretaba en una trilogía:
la ca_ beza, el corazón y las manos” . Debido a ello se ha afirmado con
razón que en toda la obra del maestro existe una vigorosa verdad
sustancial: el designio del educador puesto al servicio del bien público.
Ya
en la Inspección General predicaba con el ejemplo, convencido de que éste
vale más que el precepto. Velaba, además, celosamente por mantener en
alto la dignidad y el prestigio del magisterio en general, dado que: “la
docencia es sinónimo de decencia”, al decir de Ángel Mazzei.
Infatigable,
se hizo en su época una prolija revisión de los programas escolares , así se
encaró con criterio racional y práctico la enseñanza del dibujo,
la música, la economía doméstica, el trabajo manual y la educación física;
asignaturas que hasta entonces habían ocupado un lugar decorativo
en los planes de estudio.
Luego
de haber desempeñado los más elevados cargos en la enseñanza primaria y
media fue nombrado director de la Escuela Normal de Profesores“Mariano
Acosta”, la que encabezó desde marzo de 1909 hasta diciembre de 1911,
fecha en la que renunció por problemas de salud.
Mezcla
de tiesura académica y de bonhomía que caracterizaba a la generación de
la se_ gunda mitad del siglo XIX, don Pablo transformó el establecimiento
de gran aldea en un instituto de gran ciudad, con más amplios horizontes
y más denso contenido. Alguna vez oímos decir – a uno de sus discípulos
dilectos: José Carlos Astolfi – y leemos textual que: “a Pizzurno se
lo tachó de europeizante dado que poseía el sentido ecuménico de la
cultura. Sin dejar de amar y respetar_ tar lo nuestro, buscó
inspiraciones en el acervo multisecular de la civilización europea porque
tal era la tendencia de la mayoría de los hombres de su tiempo, privados
- muchos de ellos, no así Pizzurno - de un pensamiento propio que,
más tarde, se fue formando por reacción ante el de _ rrumbe del viejo
mundo.
No
obstante el escaso tiempo de su actuación en la Escuela Normal, dejó
allí huellas pro_
fundas de su paso. Así, realizó una intensa campaña para reclamar
reformas fundamentales en los estudios relacionados con la formación y
preparación de los maestros.
Sostenía
que la escuela primaria de aquellos tiempos no desarrollaba en el niño la
aptitud general para el trabajo, ni las aptitudes especiales requeridas
para subvenir a sus necesidades más urgentes y comunes y de cuya
satisfacción dependía la felicidad individual y colectiva.
Para
asegurar esos objetivos, señalaba la urgencia de dar al futuro educador
una prepa_ ración que lo hiciera apto no sólo para los fines didácticos
sino sociales que él debía llevar en el desempeño de su misión.
Y
las escuelas normales, según su leal entender, no respondían a tales
enunciados. Sus críticas, en general no fueron comprendidas y por ello se
lo atacó duramente.
El
maestro, a pesar de todo, siguió firme en su ley y de ella no
lograron sacarlo ni el hala_ go de una alta investidura ni la perspectiva
de la pérdida de una situación.
Don
Pablo dignificó siempre la función pública. Maestro, orador,
publicista, propulsor de la educación popular y propagandista de la
paz, era algo así como un símbolo en su elocuente expresión de
patriotismo y de confraternidad.
Por
todo ello, su vida ejemplar, que se apagó hace, hoy, exactamente
setenta años, po_
dría resumirse en esta frase: ¡Quiso ser maestro; fue maestro y murió
siendo maestro!
Y
ésa fue su mayor gloria.
NOTA:
el presente texto es la síntesis de una charla pronunciada en la
Biblioteca del “ Centro de Estudios Históricos y Literarios Ángel
Mazzei “
BIBLIOGRAFÍA:
AA.VV. “ Medio siglo de acción cultural ” . Ediciones del
Congreso Nacional. Bs. As. 1938.
PÁGINAS
CONSULTADAS: http://www.nuevaalejandría.
com/secciones/maestros-
americanos/argentina.php.
http://www.educ.
ar/educar/
http://www.institutopizzurno.
com.ar.htm
http://www.ibe.unesco.org.
salomone.pdf
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