Amigos imaginarios mejoran la capacidad lingüística en los niños
por Dr. Jesús Dueñas Becerra

Hospital Psiquiátrico de La Habana
jesus@infomed.sld.cu

De acuerdo con los hallazgos de un estudio realizado por los doctores Elaine Reese y  Gabriel Trionfi, profesora e investigador, respectivamente, de la universidad neozelandesa de Otago, y publicado en una revista especializada, los padres no deben preocuparse por los “amigos imaginarios” que la fantasía infantil pueda crear. Con apoyo en los resultados de dicho estudio, esos “amigos imaginarios” son buenos para estimular las capacidades lingüísticas de los niños y hasta podrían mejorar su desempeño docente en la escuela El sondeo midió las capacidades lingüísticas de cuarenta y ocho niños y niñas con cinco años y seis meses de edad, de los cuales veintitrés tenían “amigos imaginarios” o “invisibles”, con los cuales charlaban o jugaban. Los investigadores hallaron que los niños que jugaban con esos compañeros imaginarios tenían capacidades narrativas más avanzadas que los que no tenían ese tipo de relación. Las habilidades de los niños fueron evaluadas a través de su vocabulario y su capacidad para volver a narrar una historia de ficción a un títere, y luego una historia real basada en una salida o en un evento familiar.

No había diferencias aparentes en el vocabulario de los niños, pero aquellos con “amigos invisibles” contaron historias de mejor calidad, tanto las de ficción como las de eventos reales. Los niños con “amigos imaginarios” adaptaron sus historias a la tarea asignada: en las historias de ficción incluyeron más diálogos, mientras que, en las basadas en hechos reales, aportaron mucha más información sobre el tiempo y el lugar, que los niños que no tenían “amigos invisibles", concluyó la doctora Elaine Reese. Por lo tanto, amigo oyente, si su hijo o hija dialoga o juega con un “amigo imaginario” NO se preocupe en lo más mínimo, porque ese “compañero invisible” está ayudando a su prole a mantener el equilibrio bio-psico-socio-cultural y espiritual en que se estructura la personalidad infantil…, en pleno proceso de formación.

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